《电机技术》课程标准

课程负责人：顾建疆                

学      校：新疆石河子职业技术学院

电力系统自动化技术专业教学资源库

共建共享联盟课程指导小组

二〇一七年三月

《电机技术技术》联盟课程标准

一、课程基本信息

适用专业：电力系统自动化技术

适用对象：高职三年制

课程类别：专业基础课

修课方式：必修

教学时数：84学时

总学分数：4.5学分

二、课程定位及课程设计思路

（一）课程定位

《电机技术》课程是电力系统自动化专业的一门专业基础课程，是一门理论性较强的基础学科，它遵循电力系统自动化技术专业岗位职业标准和人才质量培养标准。通过本课程的学习，能比较全面的掌握直流电机、异步电机、同步电机的基本结构及其运行原理；并能有效地应用方程式组、等值电路和相量图等工具，分析并解决有关电机的实际问题，以利于后续专业课程的学习。课程内容方面，本课程主要阐述磁路、直流电机、交流电机结构、特性等问题。

（二）课程设计思路

以典型电机为载体，设计课程结构；以职业能力要求为基础，改革课程内容；以职业素质培养为主线，提升学生职业能力。在教学过程中根据课程的教学目标，确定每一堂课的教学内容，分清主次，列举出应掌握的具体的知识点。根据教学内容不同，采用不同的导入方法，分为直流电机、异步电动机、同步电动机等部分，提高教学效果。例如对于“三相异步电动机拆装”内容，首先对三相异步电动机拆装的知识体系进行讲解，再通过实际三相异步电机产品实例的拆装进行实操，并导出“三相异步电动机拆装”在实际生产中的重要性，增加学生的学习兴趣。

（三）与其它课程的关系

学习《电机技术》课程首先具有《高等数学》、《电工基础》、《电磁学》课程的相关知识，同时，《电机技术》课程又为《电力系统基础》、《电力系统继电保护》等专业课打下基础。

三、课程目标

本课程采用多种教学模式相结合的形式进行教学，包括：理实一体教室、多媒体教室、实训室等，通过教师对各类典型工作任务的分析和讲解后，学生以独立或小组合作的形式借助参考教材、技术相关资料，制定各步骤工作计划，完成绝缘设备的测试和常见防雷设计。充分发挥教师的主导作用，通过设定教学任务和教学目标，让师生双方边教、边学、边做，全程构建素质和技能培养框架，丰富课堂教学和实践教学环节，提高教学质量。理中有实，实中有理，突出学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发学生学习兴趣。

（一）素质目标

在本课程的学习与训练中注重学生独立思考能力，全面培养学生的协同能力、创新意识、综合运用能力、职业能力和职业素质。

（1）良好职业行为：爱岗敬业、安全生产、质量环保意识

（2）信息获取能力：利用书籍或网络获得相关信息。

（3）团结协作精神：互相帮助、共同学习、协调工作能力。

（4）规范操作习惯：规范的操作意识、严格遵守各项法律和规章制度。

（二）知识目标

通过《电机技术技术》课程的学习，应达到：

（1）掌握磁性材料性质及电磁基本定律

（2）了解变压器及控制电机的工作原理及结构

（3）掌握交直流、同步电机的工作原理及结构

（4）掌握直流、异步电机和同步电机的电磁转矩、机械特性等

（5）掌握交直流电机的的起动、调速和制动等

（三）能力目标

学习完成本课程后，学生应当具有以下能力

（1）能根据实际需求对变压器和电机的参数进行正确的选择；

（2）能按照要求测定变压器及交直流电机参数；

（3）能根据已知参数对电机的相关参数进行分析；

（4）能够正确的对电机的线路进行折算和等效变换；

（5）能够对同步发电机进行正确的并网和功率调整；

（6）能按照工艺要求对电机进行正确的拆装。

四、教学内容与教学要求

根据项目组织教学，以典型工作任务组成学习项目，本课程分为六个项目共计24个子任务，通过项目导向、任务驱动的教学方式来完成，通过课程引领，具体工作任务分配如下

表1教学内容划分及学时分配

五、教学实施建议

（一）教学条件

1.教学环境

（1）配备与课程相关的实训室；

（2）具有互联网覆盖环境，为电力系统自动化技术专业教学资源库信息化教学提供保障。

2.师资条件

（1）由具有实践经验的教师组成教学团队，团队教师应具有一年以上辅助教学经历。

（2）由具有信息化教学能力的教师担任主讲，实现信息化手段在教学过程中灵活应用；

教师在教学过程中，除教授专业知识和技能外，应注意学生团队合作，沟通交流，表达能力等发面的培养，即应注意学生能力的全面培养。

3.教学资源

（1）网络资源

 http://nmzyk.36ve.com/?q=node/58961（电力系统自动化技术专业国家教学资源库《电机技术》课程网址）

（2）参考教材：教材选用要以培养实践能力，创新能力和创业能力为指导思想，符合高职高专培养目标，抢到理论与实践相结合，教材与实际相结合、操作与规范相结合的一体化教材。

（3）自编教材：建议根据课程标准，课程团队编写教材，教材应充分体现任务引领，实践导向的课程设计思路。

（二）教学实施

利用电力系统自动化技术专业教学资源库，可进行线上自学、网上辅导和线下组织课堂教学相结合的线上线下混合教学模式。建议主持院校相应专业教师使用资源库进行专业教学的学时数占专业课总学时的比例60%以上，参与建设院校该比例达40%以上。

课前教学：教师课前通过便携式电脑、手机等数字化设备在资源库中整合素材备课、组课，并实时更新内容，在课前将课程预习内容以视频、动画或文本等形式发送给授课班级学生，学生通过自主学习并回答预设问题，教师根据学生回答问题情况对授课内容进行调整，侧重难点，提高教学实效。

课堂教学：开展项目导向教学，通过随堂分组、差异化教学、个性化资源推送、即时测验、实时掌握学习进度、追踪记录学习行为路径，打造职业教育特色的“未来课堂”。

课后反思：课堂教学结束后，教师对课堂探究中学生容易出现的问题进行整理总结，并发布到资源库平台的论坛中。一方面，学生根据教师提出的问题和相关资料对知识进行进一步思考、巩固拓展与提升；另一方面，方便教师对学习情况进行深度挖掘，掌握学生在线学习的访问内容及频率、学习路径、学习偏好等，结合分析结果，有针对性地进行学习引导和监管。

六、考核评价

课程的总评成绩建议由线上考核成绩（40%）和线下考核成绩（60%）综合进行评定。

线上考核成绩：学生线上学习成绩占总评成绩的40%。鼓励学生获取本课程的线上结业证书。

线下考核成绩：线下考核=结课考核成绩(50%)+平时成绩(50%)，平时成绩包括学生课堂出勤和其他平时成绩（作业、课堂表现、课堂提问、讨论、小论文、小测验、实训考评等）。